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海淀区学校展示,三里屯一中

北京市三里屯一中(1985年至2002年曾更名为北京机械工程学院附属中学)建于一九六三年,至今已经走过了49年的风雨历程。在学校发展进程中先后经历了组建、成长、发展、跨越、憧憬五个阶段。

图片 12012垂杨柳中心小学金都校区校园环境。

图片 2学生活动。

组建阶段:1963—1965年

一、 学校学生所获得荣誉:

在北京学院路西侧的中国矿业大学(微博)深处,不时传来少年的朗朗读书声。循声而去,展现在眼前的是一所不知不觉中已走过五十年的完全中学——北京矿业学院附属中学。

1963年:北京市第八十中学搬往新址,初一年级六个班从原校分离出来组建了北京市三里屯一中。

1、学校荣誉,近几年学校取得的主要成绩:

五十年的风雨洗礼过,五十年的艰辛磨砺过,五十年的奋斗见证过……3月26日,矿院附中在明媚的春光中迎来了建校五十周年校庆,学生们用多彩的艺术表演向新老校友和社会集中展现了学校教育教学成果。

成长阶段:1966—1977年

(1)全国德育科研先进实验学校。

多年来,学校本着“真爱每个学生,为每个学生的发展提供优质服务”的办学理念,倡导“严谨、求实、和谐、进取”的校风,形成了“以人为本、教师善教、学生会学、教学相长、求真务实、开拓创新”的办学特色。

1972年:学校在上级领导支持下开办高中,实现了办学规模的第一次扩大,成为一所完全中学。

(2)全国创建和谐校园先进单位。

德育是立校之基

发展阶段:1978—2000年

(3)全国校园文化先进学校

2009年11月,是学校高一年级的“班级志愿服务月”,高一(1)班的同学们以“感恩父母”为主题,特别制作了小短片,在每个班进行播放展示,通过一个个感人的小故事向同学们深情讲述了“感恩父母”的意义,许多老师和同学都流下了感动的泪水。

2000年在申办区级示范校的道路上成功合并幸福村中学,实现了办学规模的第二次扩大,一校两址成为多年的办学模式。

(4)北京市首都精神文明单位。

“班级志愿服务”是矿院附中开展“学生主体性发展德育”研究所做出的有益尝试之一。此外,学校还积极开展诚信考试、诚信作业、诚信课间操、诚信服装发型等诚信教育活动,教育学生诚实守信、学会做人;以模拟法庭为突出代表的安全法制教育提高了学生的自我保护意识;丰富多彩的学生社团活动和校外实践,展示和发展了学生特长。

跨越阶段:2001年至2003年

(5)北京市人才工作先进单位。

真正的教育是激发学生进行自我教育的教育。学校充分发挥学生的主体作用,让学生通过自主管理,培养自我、发展自我、完善自我,使学生得到全面发展、和谐发展、个性特长充分发展。

2003年3月:经过全体师生共同努力,我校顺利通过区极示范校验收,三里屯一中跨入区级名校行列。4月:我校决定停止使用85年更名的机械工程学院附属中学这一名称,恢复三里屯一中的校名。

(6)朝阳区小学德育管理规范化优秀学校。

教学是强校之本

憧憬阶段:2004年至今

(7)朝阳区第一批综合素质示范学校。

4位北京市“紫禁杯”班主任,26名高级教师,39名一级教师,区校两级学科带头人、骨干教师49名……矿院附中拥有一支爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、富有朝气、追求卓越的教师队伍。在日常工作中随处可见、形式多样的教学研讨活动,已经成为学校一道必不可少的风景。良好的教育教学环境也促成学校青年教师快速成长。

1、2008年4月:上级管理部门将本区后现代城配套学校划归我校办学。百子园校区的接收使得三里屯一中办学规模第三次扩大,最终将成为一校三址,可容纳60余个教学班,近3000余名学生,进行小、初、高基础教育的完全学校。

(8)朝阳区数学学科基地校,语文学科基地校。

矿院附中每年都举办青年教师教学竞赛,并坚持集体备课、以老带新、师徒结对等方式,不断提高青年教师教学基本功;通过实施领导、教师听评课制度,及时发现和解决教学中的实际问题;注重培养区校两级学科带头人、骨干教师,不断提高教育教学水平。

2、2012年10月:三里屯一中迎来她49年华诞。

(9)朝阳区教学管理优秀学科校。

科研是兴校之路

办学特色: 

(10)朝阳区科研先进学校。

2006年,“五种成功学习法”的推广成为学校教育教学特色;2007年北京新高中课改以来,学校开设了六大类一百余种校本课程,大踏步迈入“北京市普通高中新课程改革实验样本校”行列;2008年,“课堂观测”转变观念挑战课堂质量,学校大步迈入北京市教育科研先进学校行列……

学校秉承“以德治校、以情育人、以质量求生存,以特色谋发展”的办学理念和“爱家、爱校、爱国,求真、求善、求美”的校训精神,在继承学校优良传统的基础上打造“立足自主,不断创新” 的办学特色。学校以人为本,着眼学生的可持续发展,通过自我教育和自治管理实现自主发展,全力构建适应学生未来发展的“自管自育”德育模式;探索教改新路,突出自主学习,培养学生的学习能力;创新管理机制,实现精细管理和人文管理的有机结合,将学校发展战略贯彻到实际工作的每个细节。努力“创全面发展之优,树素质教育之范”,办有特色的学校,育有特长的学生。

(11)朝阳区校本课程先进校。

这些成绩的取得源于矿院附中多年来对教学科研工作的重视,坚持“以人为本,科研兴校”。

学校拥有一支和谐敬业、责任心强的教师队伍,以市级研究课题为依托,致力于高效课堂实效性的研究,探索教改新路,突出学生自主学习,培养学生的学习能力。同时重视三级课程体系建设,以健全学生人格,提升学生人文素养和满足学生个性发展的需要。三里屯一中的课堂以学生为主体,“学生会的不教,不会的不直接教”,鼓励学生自学,指导学生探究,创设氛围,培养兴趣,引导建构,使陈述性知识转化为程序性知识,培养学生的创新意识和实践能力,真正使我们的课堂立足学生自主学习,充满活力,充满情趣。教师们注重加强学法指导,为学生自主学习插上“翅膀”,充分发挥学科优势,培养学生广泛的学习兴趣、良好的学习习惯和自主学习的能力,使学生超越知识,走向智慧。在教学管理中重质量、求实效,连续多年教学质量稳定,稳居同类校首位。

二、 学校历史简介:

以课题带科研,以科研促教改。学校以“课堂观测——课堂教学反思”为主要抓手,将科研活动深入课堂教学第一线;学校鼓励教师写教学反思、教育日记、教育案例等,调动了教师研究思考的积极性;学校承担了市级课改样本校开展研究性学习的实践探索、环境人口与可持续发展教育(ESD)课题、中英学校发展计划的研究等10余项国家级、市级、区级课题,并开展了30余项校级课题研究,真正解决了教育教学中的实际问题。此外,学生的多项研究课题也多次荣获各级各类奖项。

三里屯一中倡导学生“自我教育,自治管理,自主发展”,学校德育工作科学化、规范化、特色化,形成年级、班会、时令三大思想教育系列,为学生点亮“自管自育”的航灯,引导学生“在多元中树主导,在多样中谋共识”。同时编织德育网络,建立学校、社会、家庭“三位一体”的育人体系,使我校“自管自育”的途径立体化、网络化,形成育人合力,提高了德育的实效性。学校努力创新德育模式,为学生搭起“自管自育”的舞台,让学生在各种德育活动中自我设计,自我组织,自我经历,自我体验,自我感受,自我认识,自主思考。

垂杨柳中心小学1962年建校,2003年与垂杨柳三小合并,成为一校两址的学校;2008年接收朝阳区百子湾金都杭城小区配套学校,学校规模进一步扩大,成为一校三址的大规模学校;2009年原垂杨柳中心小学高部地处危改小区范围内被拆除,四—六年级学生迁至金都校区就读;2010年杨柳校区低、高部完成抗震加固工程。在此期间,学校先后接收垂杨柳第四小学和水南庄小学共达14个教学班,为使资源合理利用最大化,学校三个校区间通过拆并班级等工作进行了资源整合。目前,学校一校三址,50个教学班,120余名教师,1500余名学生。金都校区占地面积10699.96平方米;杨柳校区低年级部占地面积 3551.18平方米,高年级部占地面积4423.61平方米。

奋斗孕育着艰辛,艰辛带来了希望。教师的专业发展、学生的全面发展推动了教育教学质量的显著提高,学校的社会声誉不断上升,被评为“联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育项目实验学校”、“全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”、“国家教师科研基金‘十一五’规划重点课题科研先进单位”、“首都国庆60周年群众游行优秀组织单位”、北京市“文明礼仪示范学校”、“基础教育科学研究实验学校”、“教育科研先进学校”。

学校近五十年的办学历史积淀了丰厚的文化底蕴,改革和发展促进了学校全面规范管理,形成了良好的校风、教风、学风。校园人际和谐,有益于学生健康成长;活动丰富,促进学生综合素养的提升和创新能力的培养;管理规范,校风端正,保证学生良好行为习惯的养成;关注质量,学风浓厚,帮助学生实现人生规划目标。

垂杨柳中心小学杨柳校区紧邻中央CBD,具有地理环境的优势资源。高年级部位于垂杨柳北里,低年级部位于垂杨柳南里3号楼南侧,学校处于垂杨柳地区居民楼中部,属于双井街道垂杨柳东里社区。学校周边以厂矿宿舍为主,周边单位有垂杨柳医院、北京工业大学(微博)附中、劲松一中、双井街道机关等,还有富力城、九龙、华腾园等社区。百子湾金都校区位于东四环外这一重点发展区域。两校区的地理环境,给生源的改善,学校的发展带来了生机。

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三、校长简介简历:

校长——佟旌,中学高级教师。北京市第一批语文学科骨干教师,曾代表北京市在全国青年教师语文学科大赛中荣获一等奖;北京市优秀青年知识分子;北京市“五四”青年劳动奖章获得者;多次荣获北京市优秀教师称号;曾任北京市第十届、第十一届、第十二届人大(微博)代表;分别为原崇文区和朝阳区的党代表;现为北京市纪委纠风办聘请的政风行风民主评议员;全国教改实验校校长联谊会常务理事;北京市教育学会常务理事,北京市《北京教育杂志》常务理事。

四、学校发展历史痕迹:

1、社会主义建设时期:

上世纪五十年代末期,北京市人民机械厂、北京齿轮厂、华北金属结构厂等大型企业纷纷入住双井、垂杨柳地区。许多技术骨干、工人及其家属云聚双井、垂杨柳地区。为彻底解决工人子弟入学问题,1962年垂杨柳中心小学成立,学校暂借石香炉旧房。建校之初,有6个班,学生260人,教职工14人。

1963年垂杨柳地区新建一所小学,根据朝阳教育局的安排,垂杨柳小学迁入坐落于垂杨柳中街的新校舍,垂杨柳小学改名为垂杨柳第一小学。1978年,垂杨柳学区建立,垂杨柳第一小学改名为垂杨柳中心小学,由于学校教育教学成绩显著,垂杨柳中心小学在垂杨柳地区乃至全区都具有一定的影响力。

2、改革开放新时期:

自1980年起,一、二年级增设唱游课,三、四年级增设自然常识课,五、六增加兴趣小组活动。

1987年,学校迁至垂杨柳第二中学校舍,即垂杨柳中里14楼北侧,学校占地面积 7623平方米,建筑面积4953平方米,操场面积3980平方米,可容纳28个教学班。

2003年5月15日,学校合并了垂杨柳第三小学的12个教学班和部分教师,学校一校两址,模得到扩大,成为拥有37个教学班,学生1000多人,80位教职员工,其中党员16人。四至六年级学生在原垂杨柳中心小学校址就读,称为垂杨柳中心小学高年级部。一、二年学生级在原垂杨柳第三小学校址就读,成为垂杨柳中心小学低年级部。

2008年8月31日,垂杨柳中心小学金都校区举行落成典礼,朝阳区人大主任于五一、朝阳教委主任腾国清、垂杨柳学区管委会主任鈡亚利、金都房地产开发公司高经理等领导亲临金都校区参加学校落成典礼仪式。学校一校三址办学。

2009年8月,因垂杨柳地区危改,垂杨柳中心小学高年级部全部搬至金都校区。

目前,学校一校三址,50个教学班,120余名教师,1500余名学生。其中中学高级教师2人,全国优秀教师1人,市级骨干教师2人,区级学科带头人3人,区级骨干教师7人,学区级骨干教师22人,校级骨干教师24人,有3名教师荣获紫金杯班主任称号。

改革开放后,在历任校长的指导下,学校积淀了较为深厚的文化底蕴,取得了一定的办学经验,形成了具有一定内涵的管理文化。学校在“让生命阳关般灿烂”的办学理念指导下,确立了“以德为先,全面育人;以人为本,和谐发展;创建教师乐教、学生乐学、家长(微博)乐育的规范化学校”的办学目标。学校在发展办学特色“健康身心、友好交往、自主学习”三个好习惯的同时,又在以人为本、促进师生的和谐发展上进行深入的探索,取得了一系列成绩。先后被评为首都文明单位、北京市文明礼仪示范校、北京市健康促进校、北京市少先队信息工作先进单位、北京市敬老文明模范校、朝阳区教学管理先进校、朝阳区首批小学素质教育示范校、校本课程先进校、朝阳区教育系统劳动奖状、德育管理规范化优秀学校等荣誉称号。涌现出刘飞、涂桂庆、郑丹娜等一批优秀教师,其中郑丹娜老师荣获紫金杯班主任特等奖,并获得全国先进工作者、全国模范教师、全国优秀班主任、孟二冬式教师等光荣称号。校长刘飞两次获得首都劳动奖章和全国五一劳动奖章的殊荣。现任佟旌校长是朝阳区重点引进的教育管理人才。

五、学校办学特色:

“好习惯,好人生”是我校的特色教育,学校通过大量的教育、教学研究和实践,已经取得初步成果。与此同时,学校开拓国际视角,引进小语种教学,与国外多所学校建立友好校关系,进行教育教学交流。

l 特色定位:

美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”也就是说习惯可以决定一个人的命运。由此我们确定了学校的特色教育——培养学生“健康身心 友好交往 自主学习”的三个好习惯。虽然我们知道培养学生好习惯不是一朝一夕的事情,小学六年成果未必明显,但我们知道好习惯可以让学生一生受益,所以我们还是确定期为学校办学特色,全校教师共同努力,扶住孩子们的成长。

l 延伸推进:

我们认为学校的特色教育要不断丰富其内涵,原先的特色建设侧重于德育层面。近两年来我们将其进一步拓展进课堂教学,着力培养学生良好的学习习惯。我们以校区为单位加强质量建设,立足常规,立足课堂,实施规范管理并逐步走向精细化。围绕学校的办学理念和办学特色,抓“一中心”、“二双基”、“三生”、“四进”“五关注”课堂,稳步提升教学质量。

一中心——以学生发展为中心

二双基——在教学中体现基础知识、基本技能的训练

三生——生活的课堂、生命的课堂、生动的课堂

四进——习惯培养进课堂、学习方法进课堂、有效训练进课堂、人生观教育进课堂

五关注——关注学生差异,培养智商,注重情商;关注激发学生的学习兴趣的持久性,为学生的可持续学习力奠定基础;关注在学生原有的学习基础上建构新知,知彼所欲才卓有教意;关注各年级好习惯培养的链接点,上下衔接习惯自然;关注学生综合能力的培养,发展思维提升智慧。

l 点面结合:

“好习惯 好人生”的特色教育是我们总体工作的魂灵,我们借助特色建设推进学校的全面发展:

学校加大开放国际办学力度:在实践中培养学生的健康身心,锻炼师生友好交往的能力,加强学生自主学习意识:我们与海南牙叉中心小学、贵州金沙三小、马来西亚小学、新加坡立化小学、台湾新北市江翠国小、新竹市民富国小学结成姊妹校,进行文化、艺术交流,携手共促学校。我们还带孩子走国门:与澳大利亚、美国、俄罗斯等国家的学校建立友好合作关系,进行教育教学、文艺体育的交流互访。学校不仅开放了对外交流的窗口,而且,在北京国际教育交流中心的大力支持下,开设了西班牙语课程,家长与孩子同学共进,这是北京市唯一的一所小学阶段“第二语种”试点校,学校的努力,家长的参与,学生们的刻苦学习,受到了北京市教委领导的好评,更重要的是学生们受益匪浅,并健康快乐的幸福成长着。我们的视野有多开阔,培养出来的学生的眼光就有多远,发展的平台搭得有多高,孩子们的成长的步伐就有多快。我们培养学生成为一个有素养的中国人,更要培养他们成为一个适应世界快速发展的合格乃至优秀的世界人。

在加大开放力度的同时,我们还注重内功训练。全力打造郑丹娜班主任工作室,使之成为全区班主任培训基地。学校近年来骨干教师数量不断攀升,大部分毕业学生能够凭借自身良好的综合素质,考入市区重点中学,每学年参加朝阳区全样本检测,平均分均超过区平均线。从整体上看,学校课堂教学改革效果明显,教师教学扎实、朴素,学生学习真实、高效,师生质量不断提升。

“外树形象”,“内练素质”,近两年来,我们的特色建设取得了一定成效:被评为北京市特色教育示范校,北京市特色教育先进校。

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